Treballem per projectes

Aquesta entrada va destinada a l’anàlisi d’una bona pràctica del meu centre. És a dir, una pràctica que sigui significativa pels infants i per tant puguin fer un aprenentatge significatiu. Una pràctica que els hi permeti aprendre autònomament a partir d'un tema que els hi cridi l'atenció, ja que parteix dels seus interessos. 

En aquest cas he triat el treball per projectes, ja que amb el temps que duc fent pràctiques me’n he adonat de què és una pràctica molt interessant i sobretot que funciona molt bé de cara als infants. Ja que els infants mostren interès i aprenen i es diverteixen molt.

Bones pràctiques

A continuació vos mostraré tres pràctiques d'aula que m'ha semblat interessants després d'haver vist un gran nombre de pràctiques. Totes aquestes han estat triades per la seva metodologia, ja que no són gaire dirigides sinó que deixen que els infants experimentin i manipulin lliurement, la qual cosa em semblen força interessants. Però sobretot perquè són activitats fetes amb materials naturals, no estructurats i que els hi resulten propers als infants.

Materials d’experimentació

En aquesta activitat fan servir com a material principal aigua, sorra, farina, arròs, etc. Materials que els infants poden trobar fàcilment a la seva vida quotidiana. Això és el que més m'agrada, ja que trobo molt interessant que els infants manipulin amb materials naturals, no estructurats, que poden trobar fàcilment i que són propers a ells.

A més d’això també comptaven amb diversos materials per poder fer transvasaments, per omplir, buidar, agafar deixar caure, etc. així com pots de vidre, capses, embuts, coladors, etc. Materials que, tot i no ser

Reflexió sobre un cas

A partir de la meva observació del dia de color verd, fem estampacions, descrita a una altra entrada, passaré a reflexionar sobre aquest cas; analitzant les creences de la mestra i com s'ha dut a terme l'activitat. 

Considero que les creences de la mestra es basen en que cada infant ha d’experimentar lliurement, al seu ritme i a la seva manera. No els fa fer un dibuix concret, no els assigna el lloc on ha de seure, ni la fruita/ verdura que han de fer servir. Els hi diu com es fan les estampacions però si qualque infant ho fa d’una altra manera no els corregeix. 

Deixa que s’embrutin les mans, tot i que l’activitat es pintar amb un material. Deixa que ells mateixos es rentin les mans autònomament, només els hi donem les tovalloles i quan acaben nosaltres els hi tornem a repassar.

Contrastant jornades

Un dia a la meva aula consisteix en el següent: “A les 7:30 comencen a arribar els infants a l'escola matinera, però no és fins a les 9/9:30 que cada infant va cap a la seva aula corresponent. Fins a aquesta hora tots els infants des de 0 fins a 3 anys estan junts a l’aula de 2/3 anys dels ferrerets, compartint el mateix material, que varia cada dia (construccions, cotxes, teles, etc.). Durant aquest temps fan joc lliure tots junts.

Una vegada que som tots a l’aula ens seiem en cercle al centre de la classe, damunt una tortuga que hi ha pintada i cantem el bon dia tots junts. Després de cantar el bon dia, el protagonista de la setmana agafa la cistella amb les imatges dels companys i els va cridant, els que hi són s’acosten, li fan una carícia i agafen la imatge i l’aferren a la cartolina que tenen aposta per fer el bon dia. La imatge dels que no són queden a la cistella.